在新的疫情时代下 体育学科线上教学未来发展的思考

　　一是混合“共生”导向。

　　在线教学与线下教学的混合是新常态，是未来我们中国教学改革的必然趋势，更是未来中国教学改革的一场革命。体育课程作为我国教育教学的重要组成部分，必须要积极适应这场改革潮流，抢占先机。就体育学科而言，线上线下混合教学可大致分为四个阶段：课前准备阶段、线上教学阶段、线下教学阶段、评价考核阶段。在整个教学过程中，应充分发挥学生的主体性作用，引导学生独立思考，体现学生的主体地位。第一，在线教学、混合教学和学校变革混合。通过协同对话建构新型的师生关系、教育关系，催生混合教学与学校变革的互动，来推动在线教学和混合教学。任何一种教学方式都不是独立存在和发展的，研究信息技术与学科理论或学科技术的完美契合点，构建线上线下高度联动、传统创新深度融合的新型教育模式，从而为学生提供个性化的学习资源，满足学生多元学习需求，促成学生自主学习习惯的养成，助力学校改革的全面开展。第二，在线教学、混合教学与人的发展和育人混合。通过线上教学实现“全面育人”“完整育人”，不仅要通过线上教学向学生传授知识与技能，提升学生的自主学习能力，更要借助线上教学的平台对学生进行德育以及思政教育。在坚持立德树人的前提下，把握正确的舆论导向，将德育内容与思政课程内容融入到学科知识中，实现价值引导、人格塑造与知识传授的有机结合，把教学和人的成长打通。

　　二是创新导向。

　　创新不仅是技术的创新、方法的创新，更是理念、思想的创新。第一，不能把线下教育简单地搬运到线上。不做搬运工，而是要根据学科特点与学生的实际情况，建立完备的线上教学课程体系，完善线上教学管理与评价体系，确保高效稳定的线上教学技术平台，制定多样的线上教学方法与手段，树立宏观的线上教学思想与理念，让线上教学真正成为区别于线下教学的独立个体，发挥线下教学模式不具备的功能。第二，线上教学不是线下教学的补充，而是一种新型的教学模式、教学方法、教学理念。学生通过线上教学也可以掌握学科知识，学习理论技能，完善健全人格，快乐健康成长;线上教学是未来教学发展的趋势与归属，是促进教育发展、教育公平的重要手段，是提升学生独立学习和自主创新能力的不二法门。第三，混合教育不是将线上教学和线下教学的简单叠加，而是促进二者相互渗透，做到你中有我、我中有你。线上教学可以丰富学生的理论知识，满足学生多元学习需求，提供更加多样的学习资源，培养学生的发散思维，从而为线下教学中学生的实践活动提供深厚的理论基础;而线下教学不仅可以检验线上教学的成果，完善线上教学的不足，更是可以帮助学生发现新的问题并借助线上教学平台对问题进行解决与研究。

　　三是走向融合导向。

　　从混合教学走向融合教学，这是教学模式超越当下、走向未来的必经之路，线上和线下不仅相互依存，而且不可分离。在线下教学中检查教学成果、进行教学反思后，再来综合考虑、设计教学，然后通过线上教学的特点与优势来组织和实施教学，再来结合线下教学的结果反思重建教学。在未来的教学中，离开线上教学不行，没有线下教学也不可以，只有做到二者的深度融合，才能顺利完成教学任务，实现教学目标。

　　四是走向育人价值导向。

　　在线教学、混合教学的出现，带来的不仅仅是教学技术与方式方法的改变，更是带来了育人方式的改变、育人过程的改变。立德树人是新时代教学的宗旨，通过线上线下教学的有效衔接，加强学生的道德教育、思政教育，提升学生自主学习意识和自主管理能力，真正达到育人的效果，这是学生综合素质发展和学业水平提高的重要保证。

　　线上教学，需要使用信息技术和数字资源辅助教学，解决教学重难点问题，达成教学目标。技术的外在推动力更需要教学内容、教学理念等内核，只有将充实的内容和完善的技术相结合，才能更好地传授知识。将线上教学技术贯穿现代化教学理念与思路，努力培养和提升学生的信息素养，以便更好地推动信息化教育的持久有效发展，最终形成一个学习型社会。遵循“学生是学习的主体”“技术支持学习”等理念，师生在“云端”互动，构建新型的师生关系，培养学生独立和自主学习的能力，充实学生的头脑和精神，促进线上教学与完整育人的深度结合、线上线下教学模式的高度融合，从而推动教育技术改革的进程，早日实现教学革命。