系统内部如何分区搭建?线上教学平台应具备哪些功能?

  迟迟未结束的疫情,阻断了线下的教学活动,线上教学开始挑大梁,由此产生的教育信息化发展的各种问题,开始显现出来。与此同时,疫情下的大范围线上教学,使得教育信息化建设迫在眉睫。总体来说,疫情期间暴露的教育信息化问题不但与政策、制度有关,而且建设理念过于落后,也是导致其效果差强人意的一大原因。

系统内部如何分区搭建?线上教学平台应具备哪些功能?

  因为大量的教育信息化建设,均属于科技类产品项目的构建思维,其考核与验收标准遵循的是“技术指标”,互联网产品的关键在于应用数据与活跃数据,强调产品的刚需与易用性。从这一点来讲,教育信息化的建设,没有从教育的受用需求出发。其次建设内容相对落后,本着是为教师全面使用的目标出发,却不改变物资采购标准,这也是导致疫情阶段教师手忙脚乱的原因之一。国家教育信息化制定的目标没错,但缺少落地标准,再加上创新能力不强,这就形成了在“老标准下建设新项目”的尴尬现状,结果可想而知。疫情阶段许多知名网络企业,并没有在此次疫情之中很好地发挥作用。但像科汛网校、钉钉课堂这样专业的教育类软件,在实践中得以广泛运用。

  以科汛网校为例,我们来分析一下,在众多的平台中,科汛网校搭建的系统优势在哪里。在这个“时间就是金钱”的时代,可以说谁抢先提速谁就抢占了先机。科汛网校,凭借拥有的专业技术研发团队和多年教育行业开发的经验,综合实力突出,在搭建系统方面用时较短。不但能够快速解决技术难题,而且能够让网校系统保持24小时稳定运行。360°满足各教育机构的使用需求。

  在科汛网校的上百次实践中,最短的系统搭建过程仅用了几分钟。正因如此,让大家在较短的时间内就可以拥有属于自己的网校平台。其次,系统内部分区搭建了多功能模块,除直播录播系统、面授一对一外,还有小班课、订单系统以及一些互动问答等多模块同时进行。这样不仅可以对各个模块进行有针对性地进行学习,而且实际效果更佳。

  总而言之,在线教育教学,不是简单的上一节直播课,更不是把线下课堂整个搬到线上,它需要的是一套完整的在线教学系统流程,以及教学的组织、管理和数据分析等辅助功能,这也是未来教育信息化从业者努力的方向。


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