职业教育迎来数字化转型浪潮 职业教育系统搭建方法

　　职业教育数字化转型是一种基于数字技术的自我赋能过程，指以职业教育技术理性为价值引领，在一定秩序规范下将数字技术全方位渗透到职业教育全系统中，推动职业教育在思维理念、内部结构、外在形态等层面变革创新，实现内部持续增能与自我升级，最终塑造职业教育动态开放、永续发展的健康新生态。

　　结合职业教育跨界性与适应性的特点，支撑职业教育数字化转型的新基建要以数字技术为基础，实现云端、远端以及身边“人—机—物—环境”的跨时空重组与融合，构建智能技术生态(杨现民等，2021)，并且关键在于解决职业教育在数字环境、资源、系统等方面的堵点问题，包括三个重点方向。

　　一是构建智慧课堂与虚拟仿真实训空间。数字技术有利于职业教育物理空间边界的延展化，以实体在场与虚体在场为表征，形成实体空间与虚拟空间，两个空间以数字化信息为纽带，实现联通、交互、映射与增殖。因此，职业教育数字化转型的首要条件是数字化环境，除了配备校园网络、多媒体等实体信息化教学设备之外，更为重要的是建设智慧化、数字化、虚拟化的实践场域，支撑职业教育的课堂教学、实验实训、顶岗实习与双创教育。

　　二是供给数字教育教学资源。以资源库建设为重点，纵向上贯通国家、省市与学校三级，横向上联动职业院校、行业企业、高校科研机构等多元主体，围绕知识内容、教学工具和辅助服务三方面，“以职业院校为核心释放职业教育资源供给活力”，推动职业教育数字资源开发。

　　在知识内容上，以国家职业教育智慧教育平台、智慧职教等平台为依托，遵循“专业群—课程群—技能群”的建设逻辑，形成以技术原理类、实训模拟类、创新创业类为基本结构的在线课程体系和包含教学案例、考试题库、融媒体教材等的在线教学资源库;

　　在教学工具上，基于校园网络建设，以手机、平板、电脑等智能设备为终端，研发设计各类数字化教学工具，如多媒体课件等信息传输工具，雨课堂、云课堂等课堂互动工具，学生数字画像等学习反馈工具;

　　在辅助服务上，发挥AI技术对职业教育教学的赋能作用，开发AI虚拟教师等增强学习工具，并利用大数据技术采集与分析教与学全过程数据，在帮助学生自我诊断、针对性推荐数字学习资源的同时，帮助教师实现对在线教学设计、实施、评价与管理全过程的质量监测，达到优化在线课程的资源供给形式和学生学习路径的目的。

　　三是建立“教管研学评”一体化的数据治理系统。各类数字化技术在职业院校中分别运用于教育教学、管理服务、资源开发、网络安全等某一方面还远远不够，必须将之整合成为一个集成互通、协同共享的数据治理系统，营造动态开放的职业教育新生态，从而打破“信息孤岛”，实现职业教育各类数据资源的共建共享。

　　在线教育平台建设方法

　　在线教育平台建设方法主要包括两个部分：教育资源的开发与教育平台的搭建。教育资源的开发主要包括教学设计、课程开发和教材开发三个部分;教育平台的搭建主要包括平台软件开发和平台硬件开发两个部分。教育资源的开发主要包括教学设计、课程开发和教材开发三个部分。教学设计是根据教材的教学目标，利用多媒体技术和信息技术，结合教学内容和教学方法，设计出合理的教学过程和教学方法。课程开发是根据教学设计，利用多媒体技术和信息技术，开发出符合教学目标的课程资源。教材开发是根据教学设计和课程开发，利用多媒体技术和信息技术，开发出符合教学目标和教学内容的教材。