在线教育火了 在线教育是非多

定位

不忘初心，方得始终。

在线教育的初衷，是为了让更多学生接触优质的学习资源，给更多学生提供系统学习的可能性。

然而，不容忽视的是，城乡互联网普及率的巨大差异，或进一步拉开城乡受教育程度。今年2月发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，尽管农村地区网民规模、普及率不断增长，但城乡互联网普及率差异仍有扩大趋势，农村地区亟须重视。

周光礼指出，城乡网络资源差距很大，农村和城市人的信息素养差距也很大。尽管在线教育很火暴，但他们往往都是营利性培训机构，早已形成一种产业。此时，在线教育的服务对象是他们所认为的“优质”、能付费的群体，他们最先考虑的不是教育公平，而是自身利益。

目前，语言类、职业技能培训类等在线教育都要收取一定的费用。如学习一门外语，少则几百，多则上千。有人认为，在线教育旨在普及知识，不该收费。有人反驳，作为一种商业模式，在线教育收费无可厚非，再者适当收费还可以提高学习效率与完成率。

所以，在线教育是实现了公平，还是加剧了差距？归根结底，这涉及在线教育的“定位”问题。

“我们不担心在线教育会取代传统教育，传统的课堂教育有自己的价值，在线教育可以是课堂教育的补充，提高知名度和吸引力，也可以给课堂教育带来变革。”沃顿商学院院长盖睿特直言。

周光礼也认为，网络教育永远都是传统教育的补充，现在国内这股风吹得太大了，这可以说是教育的“泡沫化”。

毋庸置疑，在线教育突破了时间空间的界限，在最大程度上普及了知识，让任何一个有学习热情的人都有机会接触优质学习资源，培养一技之长。然而，在市场的力量下，在线教育终将迎来洗牌，而教育方式的多元化也不会改变教育的本质。

除此之外，为了让在线教育能够更公平、更广泛地普及，周光礼还建议，政府可以在其中起到一定作用，如免费提供优质教育资源，大力建设农村互联网络。

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