对未来的商业模式上,其实无非有一种就是抓住用户之后,把它转化成某种收入。
这是我一直质疑在线教育的商业模型,就是转化。这个跟线下办培训班没什么区别。比如说2005年到长春办培训班,第一期实际上一年你能挣1600万,找最好的老师,控制开班的人数。但是第二年又翻了三倍,把质量控制好了,爆发是早晚的事同样的道理,我们今天任何一个教育产品,有一个逻辑是一样的。就是你先控制好质量,质量好了,尤其是带来一个真正的有效果的口碑的话,它的放大是早晚的事情。
中国的教育市场有两个,一个是教辅,一个是培训。那么教辅是标准化的,可以做出来标准化的。在培训这件事情上,在我看来,过去传统模式实际上对老师的要求过重了。因为在中国实际上在线下的做培训机构的话,也有两种,一种是我们称之为叫教练,当你走进这些店铺的时候,发现里面没有老师,是一个学生抽出一道题来做,做不会了,有旁边一个大学生帮他解释,所以内容得标准化,其实教育也从某种角度来说,服务这个东西也是可以慢慢标准的。
从某种角度来说,如果你想对教育结果进行评估的话,一起作业就可以实现。当一个学生把每天的作业数据跟一起作业平台的时候,进步曲线你是清楚地看到的,他的薄弱环节,强的环节,老师教完之后的变化,期末在全班成绩的变化,一起作业平台这些真实地记录这样的数据,实际上真正我认为对所谓第三方老师的一个评价体系,其实是一个学生一生学习进步的轨迹。轨迹用家长能够理解的东西,是期末比期中名次进步多少。用教育者能够理解的是那些知识点,那些的语言机能或者数学的一些理论掌握的技能,是否掌握。
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