双减政策减的什么？双减政策力推素质教育

　　“双减”政策推出后，我内心第一个想到的，还是我娃一分钟跳绳78个的事情，上大班的他，每天都自觉练习10分钟跳绳，他不希望自己一年级体育考试不合格。

　　1.　"双减"都减掉了什么?

　　双减政策的推行，用一句话可以总结：减轻教育成本，促进学生全面发展。

　　政策中还有几个要点：

　　学科类培训不占用节假日、寒暑假;

　　线上培训一节课不超过30分钟;

　　禁止开展学龄前儿童的相关学科类培训(包含外语);

　　严禁要求家长批改、检查作业。

　　这几个要点，基本都是为了减轻孩子的作业和考试压力，以及加强以学校为主的教育主阵地。孩子的学习，大部分可以在学校完成了，放学后有时间做一些自己喜欢的事情，发展兴趣爱好。如果不是"鸡娃"父母，应该会拍手叫好。

　　小区的妈妈们在群里讨论说，这政策下来了，我要辞职在家带娃，专门辅导孩子了!也有妈妈认为，时间宽裕下来，孩子的压力小了，可以带出去旅行了。每个家庭，都有自己对“双减”政策的看法。我觉得，这是向素质教育迈出了一大步。

　　2.“双减”政策指向了“素质教育”

　　我一直认为，真正的教育，并不在于校外培训机构，而是家庭教育和学校教育的结合。真正的学霸，不一定是靠刷题刷出来了，但他们普遍生活在和睦的家庭环境中，有强烈的自我驱动力。这也是素质教育所提倡的。

　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

　　素质教育重视孩子的能力培养：良好的自学能力、创造性思维能力、非智力能力以及审美观念与能力的培养，这些是应试教育中，较少考核的。

　　双减政策下，学校和家庭都有了更多可以自由支配的时间，策划、开展集体活动，帮助孩子发展各项能力，也就可以提上日程了。

　　说到素质教育，我脑海中跳出两个字“芬兰”。芬兰教育是全球最均衡、学生才出成绩落差最小的教育体制。

　　纪录片《他乡的童年》中，最让人印象深刻的，就是芬兰的教育。他们是真正的“以人为本，不求躁进、不讲形式、不以赢为目标”的教育本质。

　　1、家庭教育是孩子成长的源动力

　　芬兰人认为："我们尊重每个独立自主的个体，因为我们需要各种不同的人才。"他们不以分数、输赢作为规定，而是重视孩子的全面发展。双减政策不也是如此提倡的吗?

　　除此之外，叫停外培乱象，也是为了让家长能有更多时间，陪伴孩子，而非花钱就能让孩子学习扶摇直上。

　　芬兰的教育学者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。他们建议，家长和学校能在各方面多加察觉，协助和配合孩子发展。

　　这就需要家长，多关注孩子的变化，了解他们的需求，和孩子一起慢慢成长，而非只看每次的成绩，下滑了就劈头盖脸地训斥一顿。关注孩子的内在成长，比分数更重要，也是双减政策所希望达到的。

　　2、刷题不一定刷出来“学霸”

　　纵观这几年的高考状元，他们几乎都兴趣广泛，并非只会做题的“刷题机器”。

　　本次“双减”政策中，也针对提高教学质量，提出了建议，其中家长讨论比较多的是：“降低考试压力、改进考试方法”。这对老师的教学质量，提出了重要的要求，不再是对着课本“硬灌”就可以了。

　　写到这里，我想起芬兰老师在给孩子出题测试时重视的一个原则，叫做“证明你会了”。也就是要求孩子在测评时论证自己的答案，证明他确实学会了。有些学生还会提供学习证据，展示他们在这方面的知识储备和个人理解，进而得到更高的分数(不拘泥于形式的教学)。

　　芬兰的老师，能在课堂上让学生学会的内容，就不会再额外花时间重复演算。给学生自行消化、吸收的空间和时间。

　　“双减”对教学质量提出了要求，目的是希望减轻家长的辅导压力，也能让学校因为整体学生质量的提升，而提升自己的教学质量。

　　这一点上，让我想起了《他乡的童年》中的一幕：孩子学不好数学，老师反思，是不是教授方式不对?而不会觉得是孩子的问题，更不会给孩子贴标签。按照现行的教学模式改革，我们也有希望盼到那一天。

　　3.学习，该是学生自己的事情

　　双减政策中，对校外培训机构、学校、老师等都提出了要求，目的是希望培养多元化发展的人才。但说到底，学习，还是孩子自己的事情。

　　看过一个报道，说的是深圳一所学校的校运动会上，孩子们打出了一条标语：我爱学习，学习使我妈快乐。

　　令人忍俊不禁的同时，也忍不住思考：“孩子学习，真的只是为了让妈妈快乐吗?难道学习不是自己的事情吗?”

　　父母以及培训班老师在孩子的学习上干预太多，他产生了强烈的依赖感，也认为自己只是在为了成绩而学习，为了父母而学习。本来应该是学习的主动者，现在变成了被动者。

　　所以，双减政策在我看来，是把学习这件事，交到了孩子手中，希望他们自己掌舵。激发学习自发性的同时，减少外力作用。父母可以做孩子学习过程中的助手，而不是“舵人”。

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