疫情让国内教育被迫转为线上 超大规模的在线教学实战演练

　　突如其来的新冠疫情让中国教育被迫转为线上，开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练。

　　我们顶住了此次疫情对于教育教学的巨大压力，不但交出了一份较为满意的答卷，还化危机为契机，通过此次在线教育理念的“思想启蒙”运动，促使全社会达成了大力发展教育信息化，加强在线教育实践、研究和培育的空前共识，为中国教育的深层次、系统性变革埋下了伏笔。

　　2020年全国教育信息化工作会议 聚焦疫情下的在线教育带来的变革

　　在线教学的协奏曲已然响起，数月时间从低回婉转到慷慨激昂，并不断融入教育信息化的主旋律，逐渐汇成一曲气势恢宏、波澜壮阔的中国教育改革发展交响乐。

　　超大规模的在线教学实战演练

　　因为新冠疫情而“停课不停学，停课不停教”的大规模在线教学实践，堪称“史无前例、世无前例”。

　　这是教育部根据党中央、国务院的决策部署，在充分考量我国教育信息化发展现状后的果断决定。只有熟悉中国教育家底的人才拎得清这个决策背后的分量，这将牵动着数十万所学校、2.8亿学生、1700万教师走上一条他们完全没有走过的路——暂时完全脱离现实课堂的在线教学之路，这也是中国教育史上前所未有的线上大迁徙。

　　2月7日下午，在全国教育系统应对新冠肺炎疫情防控工作视频会议上，教育部党组书记、部长陈宝生强调，防止疫情向学校扩散、守护师生安康、维护校园稳定，是教育系统的一项重大政治任务，是当前最重要的工作。

　　以师生安康为根本，但不能以牺牲学生学业为代价，既然线下课堂不安全，那就开展线上教学。这既是应对风险因素的底线思维，也是问题导向，更是“从最坏处着眼，做最充分的准备，朝好的方向努力，争取最好的结果”的集中体现。

　　面对疫情，中国教育无路可退。全线转战网上，成为唯一可行的选择。

　　好在我们已经有足够坚实的教育信息化底子。党的十八大以来，我国加快推进以“三通两平台”为核心的教育信息化建设，顺利完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目。

　　全国中小学互联网接入率从25%上升到98.4%;多媒体教室比例从不到40%增加到92%;国家教育资源公共服务体系基本建成，28个省级平台已接入体系;全国师生网络学习空间开通数量突破1亿个，同比提高31.6%;3000 门国家精品在线开放课程、7000 门国家级线上线下精品课和1万门省级线上线下精品课，形成了示范课例的辐射效能;全国1000万名中小学教师、10万多名中小学校长、20多万名职业院校教师经过培训，信息素养得到有效提升。

　　三区三州深度贫困地区“教育信息化送培到家”着力打造教育信息化领导力提升、“国培计划”示范项目专门设置了信息技术培训者团队研修，中西部项目还设置了中小学教师信息素养培训者研修;

　　各级教育主管部门、各级电教系统、各学校信息化部门初步搭建了教育信息化支撑体系和资源供给机制，在技术与教育深度融合的大背景以及教育部门的大力推动下，MOOC、SPOC、微课等教学模式对于中国师生来说也从陌生到逐渐深入人心……

　　教育信息化发展取得了巨大的成就，但能否顶得住这次突如其来的疫情冲击，“替补”上场的在线教学能否撑到疫情结束，当时，教育领域每一位亲历者都有足够的信心，却没有绝对的把握。

　　这世上本没有路,走的人多了，也便成了路。

　　打好基础网络保障的阵地战

　　1月23日，农历除夕前一天。因为新冠肺炎疫情，武汉宣布封城。因疫情封城，在新中国历史上还绝无仅有，形势之严峻超乎想象。

　　请向CERNET主干网武汉核心节点网络中心全体同志致以亲切的问候，祝大家平安!望坚守岗位，保证CERNET主干网畅通，和全国人民一道战胜疫情!如有任何情况或需要支援，及时告知。”。

　　这是关心，是守望，更是承诺。中国教育网络保障不容有失!