落实“双减”政策的具体实施细则 教师职称会不会进行改革？

　　近日，随着国家“双减”政策公布实施，文件当中明确的试点省市相继出台了落实“双减”政策的具体实施细则。据不完全统计，目前已有北京、江苏、广东、陕西、贵州、济南、成都等地分别召开发布会或以政策解读形式公布了“双减”政策实施细则。

　　从已经公布“双减”政策实施细则的省市来看，各地的实施重点均为国家“双减”政策的范围内的相关举措，包括提升课后服务质量、规范校外学科培训机构、减轻义务教育阶段学业负担等。

　　但是，在这一系列实施细则出台以后，其实作为中小学教师尤其是义务教育阶段的老师来说，大家还是存在三大疑虑。

　“双减”政策实施以后，工作负担会不会加重?

　　这是绝大部分老师最关心的一个问题，本身从目前这个阶段来讲的话，其实不仅是学生感觉到学习压力很大，学习负担很重，其实中小学老师的压力也不小，他们也同样面临着各种各样的考核评比，以及学生升学的压力。

　　虽然中小学老师绝大部分都是体制内的，享有相应的待遇，但是毕竟评定职称、晋升职务和个人的职业发展与学生升学率还是密切相关的。

　　在这样的背景之下，其实不少老师认为他们的付出与收获是不完全成正比的，毕竟每天上课，很辛苦，批改作业也很辛苦，还要应对来自于学生和家长一些问题。

　　所以，不少老师都觉得现在当中小学老师，除了有寒暑假这个优势以外，真的没有太大的优势了。

　　“双减”政策出来以后，对校外学科培训进行了规范，对校内的学业负担也进行了规范。但是在老师们看来，虽然从表面上是减轻了学生的学业负担，老师也不会再给学生布置过多的作业，也不再会有太多的家庭作业，但是考试的指挥棒还在这里，以分数作为评价指标的人才选拔机制依然存在。

　　所以无论怎么减，考试总是少不了。一方面要求要减负，另外一方面又要求有选拔性的考试，这是一个难以调和的矛盾。

　　毕竟既想要轻松又想要在考试当中取得好的成绩，这对于谁来说都不是一件容易的事情，这就如同鱼和熊掌不可兼得一样。

　　因此，不少老师担心隐性的负担会加重，哪些是隐性的负担呢?比如说在上完正常课程之外的课后辅导，以及其他素质方面的一些课程的内容会增加，这不仅耗费大家的精力和时间，也影响了一定的正常的教学，所以老师们的担心其实也是存在的。

　“双减”政策实施以后，收入会不会受影响?

　　“双减”政策当中其实明确规定，要对课后服务进行相应的待遇保障，对于占用了工作时间以外，所开展的这个课后服务，要给予相应的待遇保障。

　　但是，最终能不能完全落地或者说能不能完全执行到位，仍然需要打上一个大大的问号。

　　就像其他在体制内工作的人都知道，有时候加班成为一种常态，但想要得到加班费却很困难，甚至得到补休也不存在。

　　因为你休息了之后，这个事情还是要你来完成，所以休息了也等于没休息。在这样的情况之下，其实不少的老师他们心存疑虑也很正常。

　　毕竟从目前的情况来讲，尤其是农村地区的中小学，大家待遇都普遍不是很高。就像我的老家，他们在小学里面当班主任的老师，每个月到手的工资也是3000块钱左右。

　　这样的工资水平跟在大城市里面当环卫工人的工资差不多，甚至还有可能更少，所以这完全是一种不相匹配的收入待遇。

　　讲到这里可能又有的人会说，当老师就一定要甘于清贫，甘于奉献，但是我想说的是，老师他也是普通人，他也要生活，他也养活家庭，不能说有了寒暑假，工资待遇就可以低。这两者是不相矛盾的，寒暑假可以享受，工资待遇也不一定就要低。

　　“双减”政策实施以后，职称会不会进行改革?

　　这也是广大中小学教师十分关心的一个问题，大家都知道，职称问题对于教师来说是非常重要的。

　　无论是中小学教师，还是高校教师，大家都看得比较重。因为职称跟工资待遇相挂钩，有时候想要评上一个职称是非常困难的。

　　不仅要有论文，还要有课题，还有班主任和基层的工作经历，有时候达到了，但由于材料不完善，也有可能评不上，所以前段时间才发生了河南焦作姚老师的事件。

　　其实在“双减”政策出台以前，大家都对教师职称制度改革抱有很大的愿望，都想通过教师职称制度改革，来评上相应的职称，或者说不能再以职称评定与否来评价教师教育教学好坏。

　　毕竟有些上课上得非常好的老师，但是不擅长于发论文，搞科研，所以评不上职称，但是有的老师十分擅长于发论文、搞科研，但是却不擅长于教学。

　　所以职称制度无论怎么改，都不可能让大家完全满意，既然“双减”政策能够把积累了10多年的校外学科培训的弊病以快刀斩乱麻的勇气去解决。

　　那大家也有足够的理由相信，职称也将会得到相应的改革，能够早日解决横亘在教师心头上的这个大难题。

　　总之，在“双减”政策实施以后，中小学教师们仍然有不少的疑问有待解决，这些问题想要解决的话，必须要经过科学的研判加以解决，