科汛小K说:十四五规划提出实施教育数字化转型,如何在实践中落地?

  习近平总书记强调:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。” 经过十年的快速发展,我国已建成世界上规模最大的职业教育体系,在校生超过2915万人。2022年,我国数字经济规模位居世界第二,增速位居全球第一。为促进数字经济发展、提高国家数字竞争力,职业教育要加快构建数字化的现代职业教育体系,顺势而为,积极创新。

  积极发挥数字经济政策效应,加快职业教育体制机制创新。管理学家熊彼特认为,创新是把生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。数据资源和数字技术作为数字经济的核心内容引入职业教育,必然推动职业教育在体制机制等方面进行创新,对职业教育的培养模式、管理体系、教学方法、教学资源、教学手段等产生深刻影响。《“十四五”数字经济发展规划》提出,加强职业院校数字技术技能类人才培养,深化数字经济领域新工科、新文科建设。《江苏省数字经济促进条例》提出,教育、人力资源和社会保障等部门应当指导和督促学校以及其他教育机构将数字经济知识纳入教育教学内容。新职业教育法要求开发职业教育网络课程等学习资源,推动职业教育信息化建设与融合应用,职业教育只有加快创新才能跟进数字经济的快速发展。首先,加大宣传力度,提高政策知晓率。新职业教育法强调职业教育和普通教育同等重要,但是职业教育的社会认可度仍然不高,吸引力不强。在数字经济深入影响社会发展的过程中,要加强数字经济、职业教育等政策的宣传力度,建立优质数字经济职业教育品牌,创设职业教育高技能研发机构。其次,加快体制和机制创新,增强职业教育参与者对高质量创新的目标追求。数字经济建设需要综合能力更强的高技能人才,建立本科层次高等职业学校、普通高等学校开展职业本科教育,是职业教育向更高层次贯通的机制创新,体现了社会、学校、学生、家长等对职业教育高质量创新的目标追求。

  积极探索数字经济发展规律,加速职业教育专业建设迭代更新。数字经济的本质是信息化,发展速度快、辐射范围广、影响程度深,受摩尔定律、达维多定律等理论支配,表现出了快捷性、高渗透性、自我膨胀性等特点。数字经济爆发式增长形成了新经济产业、新工作方式、新组织形式。专业建设是职业教育适应外部变化的重要环节,近十年职业教育专业目录调整了两次,更新专业数量超过70%。在2021年新修订专业目录中,中职新增28个,高职新增74个,职业本科新增167个。与数字经济相关的专业包括:大数据技术应用、数字化设计与制造技术、网络直播与运营等。为融入数字经济产业发展,职业教育专业建设应快速迭代创新。首先,基于解决数字经济快速发展中的关键问题和核心问题设置专业。数据资源是数字经济的关键要素和核心引擎,数据挖掘、数据安全、数据处理等领域急需更多专业技能型人才。在网络安全与执法、数字安防技术、云计算技术、企业数字化管理等职业本科专业建设中,院校与数字经济企业共同制定人才培养方案、共编教材、共建教学资源。其次,基于解决数字经济快速发展中的热点和重点问题设置专业。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业。2021年,财经商贸类大类一次性新增了四个数字经济相关专业,但是相对于普通本科,职教专业申报周期长、不灵活。为加快迭代速度,建议职教专业目录每年都可以新增,开设特设专业,加快调整周期,增加的专业要更符合经济发展需要。

  积极拥抱数字经济业态变化,加强职业教育就业体系数字化建设。数字经济发展是技术主导、数据驱动。通过挖掘提炼数据,进一步解放数字生产力,提高高技能劳动者的就业能力。随着人工智能、云计算等技术持续演进,数字经济催生出大量新职业、新岗位;数字经济新业态快速发展,形成一批技术创新型、数字赋能型、平台服务型、场景应用型等标杆企业,对劳动力市场和就业产生结构性重大影响。高质量就业是人才培养的根本目标,是职业教育的重要价值体现。对于新业态的快速发展,职业教育的就业体系要进行数字化重塑。一要制定实施数字经济引领战略,加强就业体系数字化运作能力。近年来,数字技术与各行业加速融合,特别是在疫情影响下,数字技术赋能传统产业数字化转型在线教育、远程会议、直播购物、线上健身、线上娱乐等创造了大量职业技能型岗位。加强数字化就业队伍建设、搭建数字化就业平台、形成数字化就业网络,用人单位与学生能智慧化对接。二要积极参与数字经济新岗位国家职业标准制定,优化职业教育数字化就业体系。通过政校企共同制定岗位标准、推行数字经济技能证书、联合建设数字经济人才市场等方式,优化职业教育就业体系与数字经济发展的适应性。

  总之,把握数字经济快速发展的趋势,通过加快体制机制创新、加速专业建设更新、加强就业体系数字化建设等发展战略,职业教育将为经济发展培养更多高素质数字化技术技能型人才!


上/下篇
  • 构建完善职业教育体系 改革职业教育培养理念和观念

  • 提高职业教育的地位与质量 拓宽职校学生的成才选择

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