思考：在线教育，还没长大就被“玩坏”了？

　与教学深度融合，或成在线教育发展方向

　　尽管目前大多数在线教育企业尚未实现盈利，但在吕森林看来，这是由于在线教育仍处于起步阶段造成的，“在线教育产出应该在未来3到5年，两三年就会有盈利公司。”　

　　吕森林认为，在线教育未来的突破口就在于解决教与学的刚性需求，真正让信息技术与课堂教育教学深度融合，与学生的个性化学习深度融合，真正实现因材施教。　

　　天津大学附属中学特级教师林峥表示，不管是在线教育，还是教育信息化，其根本还是要利用信息技术改变传统的教学模式，让老师教学更加方便、高效，而且使用起来简单，让学生学习效率更高、成效更加显著，让学校的教育教学管理更加智能化、人性化。“服务教师、学生和学校的刚需、痛点，这才是在线教育的真正突破口。”　

　　在于鹏看来，未来教育信息化的发展，必将以学生为核心，走向云智能。通过在云端将学生所有的数据记录下来，包括学生全时间链的行为和教学内容的记录。这些数据来自于每个学生，最能够反映学生学习状况，最能够证明学生的问题所在。对这些数据进行大数据挖掘、解读和应用，一定会有利于提高学生学习的效率，实现有针对性、个性化的自主学习。　

　　吕森林说，现在的在线教育机构都布局在课外培训、资源平台建设等教育教学外围领域，并未深入到教育教学的内涵与核心。真正要对教师、学生产生实际影响的“互联网+教育”，应当与学校教育结合，与教育教学深度融合在一起。　

　　这一观点，在日前举行的“2015年全国推进学校教学信息化校长论坛”上也得到了充分体现。黑龙江省七台河市第九中学校长白继贞表示，作为一所教师平均年龄超过45岁的基层学校，教育信息化唤醒了教师主动教学、高效教学的智慧和主动性。这主要得益于学校与企业、高校合作的模式，通过引入企业的免费服务，学校能够借助企业的信息技术优势，打造更加高效、方便的资源平台，创新教学模式，让老师的教学应用更加方便、高效。　

　　于鹏也表示，真正的教育信息化，应当要走政府引导，企业与学校深度合作、共同研发运营的模式，这样才能真正发现教师、学生的刚性需求，才能更好地将信息技术与教学深度融合起来。

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