别让过强的商业属性害死“互联网+教育”这个孩

 上海2015-09-02(商业电讯)--从1989年中国开始建设互联网到现在2015年的9月,中国的互联网从无到有,从少数专业人士涉足到目前铺天盖地成为多数人每天生活中不可或缺的存在,互联网以压倒性的趋势改变着人们的思维和工作方式。尤其今年年初"互联网+"概念在两会上被纳入国家战略,互联网更以前所未有的速度席卷到人们生活的方方面面。

    今天我们就来谈谈互联网行业中K12在线教育这个“孩子”的一些事儿。从2013年开始,中国市场兴起在线教育这个“热门行业”,尤其是K12细分市场更是吸引了众人的瞩目,不过经过2013年的发展到2014年遭遇至少有60家的关门的“寒流”。但是基于K12在线教育市场辐射面大,用户量大,仍尚未有一家真正垄断性大腕,在众多产业资本大佬和投资人来看,在线教育行业依旧具有极大的想象力和投资价值。

别让过强的商业属性害死“互联网+教育”这个孩 第 1 张

    但很多人只关注了“互联网”这个词,在做K12“互联网+教育”时本末倒置忽略了“教育”才是这个行业的本质!导致产品商业属性过强,令不少在线教育产品死在了摇篮里!一个事物脱离根基的本质属性,只注重外显的包装和技术,很显然是走不长的。目前我国的K12阶段的在线教育跟国外相比有什么差异?下面就从K12阶段需要的教育方式谈起。

    那在K12阶段究竟什么样的教育方式是被需要的?面对各种传统或在线的教学方式,我们如何较为科学地进行评估?

    第一、教学三维目标——知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观。

    探讨K12教育的时候通常会引用教学三维目标:

    第一维目标——知识与技能:主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力:获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

    第二维目标:过程与方法目标:

    主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

    过程:指应答性学习环境和交往、体验。

    方法:包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学等)。

    第三维目标:情感态度与价值观目标

    情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 “三维目标”是一个教学目标的三个方面,而不是三个独立的教学目标,它们是统一的不可分割的整体。如下图:

别让过强的商业属性害死“互联网+教育”这个孩 第 2 张

    图:三维目标整合的三棱锥模型

    通过对教学三维目标可以得出,当我们对教学有效性进行评价时,不能单一的只是凭借“成绩”或是“获奖数量”等结果来机械衡量。

    所以当我们评价教育是否有效时,绝对不能简单化的用“成绩”、“升学率”、“得奖数量”之类的指标来衡量,而是需要综合性的评价教育的最终受众——学生的全面发展。

    第二点:K12在线教育怎么满足学生的教学三维目标?

    根据以上三棱锥模型,现有的K12在线教学形式,能不能全面满足教学三维目标中?

    很明显,目前在线教育不管PC端的还是移动端的很多教育产品,最关注的是“知识与技能”,而“过程与方法”和“情感态度与价值观”几乎被完全忽略,大多简单粗暴把在线教育极简化、商品化、功利化,这些简单拼凑的在线产品对教学鲜有帮助,这也是在线教育在职业技术培训或语言培训市场一片火热却在K12遭遇失败的因素。

    但今年5月上线的金榜希望(面对小学至高中阶段)手机应用软件却克服了这方面的问题,第一它有一个矢量黑板的技术,实时模拟课堂上课的场景,首先让学生和老师心理上更有适应感,另外还有课后答疑以及实时互动,为彼此情感交流互动创造了良好的基础。同时,家长也可以入驻平台,成为学生和老师之间良好的交流的桥梁,营造沟通无障碍的场景。

    上面简单说明了K12阶段教学三维度的目标,那下面就具体展开阐述一下,我们在线教育与国外的差距。

上/下篇
  • 在线教育该如何做来迎接“爆点”?

  • 一篇文章告诉你在线教育的投资热点和未来趋势

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