教育资源在交融汇聚中发展

除了网络与平台，丰富的教育资源是在线教学实战中源源不断的弹药，也是保障在线教学效果的重要支撑。

北京第八中学的王俊成校长给同学们写了一封信。通过这次疫情，我希望大家对生命有一个更深刻的认识和思考，"信中说。我们应该尊重生命，敬畏自然。科技进步越多，我们就越不应该低估人类对自然的破坏力；人类发展得越快，就越应该懂得如何恐惧和保护自然。

这封信启发了许多学生，是全国中小学校网络云平台上的热门话题。该网络云平台于2月17日开通，可同时容纳5000万人，在疫情期间为全国各地的中小学提供了大量的在线学习资源。

除了课程学习和电子教材外，在全国中小学校网络云平台上还推出了大量有关防疫教育、生命安全、心理健康教育等相关内容，在流行期间对中小学的生命健康教育起到了巨大的作用。据统计，从5月初开始，该平台的浏览量达到20亿次，超过1次。70亿次访问。

在高校，除了教育部免费向全国高校开放所有高质量的在线课程和虚拟模拟实验教学资源外，CERNET还专门发布了全球学术资源共享服务CARSI，涵盖国内外34个主要学术资源提供商的190000种期刊、10,000多个实验视频、1,300多万份学位论文、3亿多项专利和10亿多个数据资源。

特别值得称道的是，我国多年积累的资源已成为这场实战的力量。2013年左右，新的网络教育模式传入中国，迅速引起了国家有关部门和教育界的关注。

教育部继续推动网上开放课程平台和Mu课程的建设、应用和开放共享。由1291个全国优秀在线开放课程和401个国家虚拟模拟实验教学项目牵头的41000门高质量在线课程为这一在线教学提供了高质量的资源和协作教学支持。

正是因为有了这样一种"过剩粮食"，我们才能根据不同地区、不同学校的特点，一次一例，一次一政策，一学校一所，一所一所，一所一所，教师利用Mu班级和SPOC，录音广播班，现场教学，在线答疑辅导等方式，利用各种网络教学平台进行教学模式创新。

网络教学是对实践训练课程的巨大挑战，它对注重学生实践能力培养的高职院校有很大的影响，许多职业学校利用虚拟仿真培训系统和资源，努力开展网上培训。

两年前，渤海造船职业学院感到缺乏培训场所，利用虚拟现实技术自主开发和建设虚拟培训室，建立一个混合集成教学环境，学生可以在任何有网络信号的地方使用手机、iPad或计算机进入虚拟培训室。"在疫情期间，由于学生不能重返学校，无法进入培训场所完成实践教学环节，虚拟培训室在线教学发挥了很大的作用，在一定程度上实现了技能培训的目标。