线上教育该如何改进？

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示：“线上教育实际效果并不如人意。不论是教育部门、还是学校组织的线上教学，还是培训机构提供的免费线上课程，都充分暴露出线上教育无法克服的‘短板’——教师和学生的互动性较弱；对学生自主学习能力要求高；更重要的是，它只适合学科知识教育。”

因此，在他看来，在“后疫情期”需要给线上教育理性定位——在学校教育教学中，可利用线上教育手段和资源，丰富教学形式和内容，但要提高教育品质，还应把主要力量用于加强师资队伍建设以及推进教育评价改革。

专家指出，疫情期的“停教不停学”线上教学活动具有超大规模并发实施、师生完全分离相隔、线上教学资源战时速配、家长如何兼顾上班和居家辅学的新工学矛盾等特点。“就目前水平而言，还不能达到完全解决优质教育资源和师资资源的稀缺难题，难以同时为超大规模的学生群体提供个性、精准、高质的指导。”

尽管疫情防控取得了阶段性的重要成效，但疫情仍有从境外输入和在局部暴发的可能性。对此，专家表示：线上教学仍有长期存在的特殊价值，特别是线与上线下相融合的混合式教学将快速兴起，成为重要的学习新常态。

“后疫情时代，要用线上技术实现更美好的教育。”专家提出，线上教育要朝更高水平发展，也必须解决“公平而有质量”的命题，其中的“公平”是指要实现规模性的全覆盖，“质量”是指要尊重学生个性化的差别发展。