让‘翻转课堂’落到实处，让课程灵动起来

“疫情结束后，我们还要及时总结在线教育的问题和经验，用好新一代智能技术的优势潜能，有效地提升广大师生的线上教学素养，对线上教育资源均衡配置，以线上教育的‘小切口’撬动构建优质教育服务的‘大改革’，走出新时代富有中国特色的线上教育之路。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，疫情过后，线上教育存在“生源流失”的趋势，学生大部分时间被课堂占用，在线学习效果不好的学生也会因此离开。因此，线上教育需要解决多样性、独特性问题，满足学生多样化、个性化的学习需求，并且要拥有自己的独创品牌。他还建议家长少参与孩子的线上学习，培养其自主性。

当前，全国本土疫情传播已基本阻断，不少省份陆续公布了开学的日期，广东也有不少学校在做着开学的准备。此前开启的线上教学发挥了什么作用？进入“后疫情期”线上教学将何去何从？

“一个多月非常时期的线上教学，让2.2亿多的大中小学生实现了居家学习，让全国1600万教师体验了从最初仓促上阵到逐渐线上有感。”华南师范大学教育信息技术学院副院长、教授、博士生导师表示，线上教学已经进入“融合提升期”，老师们逐步意识到线上教学有着独特要求，通过不断学习、尝试、完善，克服了技术焦虑，在线上环境中逐步把线上技术和教学相融合，稳步提升线上教学的效果。

“这次的线上教学让老师们能够用更开放的心态融入新的教学形式、技术当中去，激发他们合作教学，启发他们真正转变课堂模式，让‘翻转课堂’落到实处，让课程灵动起来。”