线上教育如何发展？

疫情期的“停教不停学线上教学活动具有超大规模并发实施、师生完全分离相隔、线上教学资源战时速配、家长如何兼顾上班和居家辅学的新工学矛盾等特点。“就目前教育水平而言，还不能达到完全解决优质教育资源和师资资源稀缺等难题，难以同时为超大规模的学生群体提供个性、精准、高质量的指导。”

尽管疫情防控取得了阶段性的重要成效，但疫情仍然有从境外输入和在局部暴发的可能性。对此，专家表示：线上教学仍有长期存在的特殊价值，特别是线上与线下相融合的混合式教学将迅速兴起，将成为重要的学习新常态。

“后疫情期间，要用线上技术实现更美好的教育。”专家提出，线上教育要朝更高水平发展，也必须解决“公平而有质量”的命题，其中的“公平”是指要实现规模性的全覆盖，“质量”是指要尊重学生个性化差别发展。

“疫情结束后，我们还要及时总结在线教育的问题和经验，用好新一代智能技术的优势潜能，有效地提升广大师生的线上教学素养，对线上教育资源均衡配置，以线上教育的‘小切口’撬动构建优质教育服务的‘大改革’，走出新时代富有中国特色的线上育之路。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，疫情过后，线上教育存在“生源流失”的趋势，学生大部分时间将被课堂占用，在线学习效果不好的学生也会因此离开。因此，线上教育需要解决多样性、独特性问题，满足学生多样化、个性化的学习需求，并且要拥有自己的独创品牌。他还建议家长少参与孩子的线上学习，要培养学生学习的自主性。