疫情虽难，教育不难

时间如梭，转眼已度过了九周的网络教学，回首奋战了九周的空中课堂教学，从自己当初上网课的慌乱无章到现在的得心应手，期间的付出远比平时正常教学要多，但是每次上课收到孩子们的欢欣雀跃的“明白”二字，让我体会到文字背后的温暖，并能得到家长的信任和理解，让我倍感这一切都是值得的。

初到网络课堂上，来回穿梭在两个班之间虽然已经准备了大量的资料，却全然没有预想中的美好，一边电脑抱屏，一边手机在握，麦里孩子们回答问题时的嘈杂声，对话框里肆无忌惮的搞笑图片，要么就是永远叫不应的掉线者，让我真的是不知所措，显然有些乱了阵脚，就这样颤颤巍巍，匆匆忙忙的完成了第一节的网络课，怀着忐忑的心情给孩子和家长说了声：“孩子们，再见！”也许屏幕那面的孩子也感受到了我的忐忑，用手机语音的班里对话框里出现了一行行暖心的字：“老师，这样上课就很好，我们可以听的清”“老师，听到你的声音真好！”一阵阵的暖流在我的心中流淌。第二次的网课其实并没有比第一次好到哪里去，我用的微信平台上的一个微课资源，视频太长，经常微信和qq来回的用，特别麻烦，谁知道我们班的一个小男生，有天把微信平台的视频分成三段发过来了，原来他是重新录制又裁剪分成了三段，我心里说不出的滋味，我怎么能让孩子替我操心呢？从那天开始，我自己不会用别人的资源，我便强迫自己开始录制课，各种录屏软件的尝试，重难点整理直到做到适合我们孩子的课件，一次次的录制尝试让我对每篇课熟悉的程度不亚于背诵。家长和孩子们的鼓励让我一次次的挑战着自己去思考网课的实效性，在一次次的经验教训之后，寻找到了孩子们乐于接受的授课方式，并思考班级出现的情况以及自己的问题，制定了一系列的制度，细化上课环节，选择了适合我们班的教学模式，在以后的网络教学中，再也不会手忙脚乱的，孩子们也喜闻乐见了许多。

让我欣喜的是我看到了孩子们的成长，他们不再是一天让我在屁股后面督促着学的孩子，不是有个问题就会来问老师自己解决不了的孩子，他们会自己学习，自己成长。课前条理性的预习已经成为他们的习惯，带着问题走进线上课堂是他们的常态，解决问题走下课堂是他们的目的。课上课下，孩子们同伴互助，答疑解惑，学习氛围浓厚。凡是出现在群里的问题，会的孩子总是争先恐后的帮忙解答，时常会看到群里的同学@另外一个同学，你的这个读音错了，应该这样发。作业要有个练习题什么的，群里便会看到很多自发拍成视频的小小讲题员，他们各个思路清晰，条理明确，真有小老师的风范，我都会给孩子们一一进行鼓励点评。有一天我说：“呀，我们班的小老师原来讲的这么好啊，老师都可以提前退休了”。孩子们一听，劲还真是大，各个都想让老师提前退。这不，我们班时下最热风就是连自己做错题都要拍成视频进行讲解。记得有一次，班里有个小女孩发的讲解视频我可能疏忽了没有做点评，孩子一直等到十点多不睡觉，一会看下手机，一会问一下妈妈，老师给我点评了吗？妈妈实在忍不住就把孩子的讲解视频给我私发过来，说孩子这一直念叨的不睡觉，要看老师的点评呢。挂了电话我连忙就看后给做了点评，“讲的很好，个别理由没有说到点上，不过第一次讲已经很好了，我都有些小崇拜你了，老师第一次讲的时候都没有你的条理清晰。”紧接着收到孩子的回复：“谢谢老师，我会努力的！”妈妈高兴的给我回复，“谢谢老师了，孩子看完点评，高兴的睡觉去了，还让我明给她继续找五道题，还要讲，说是怎么着我也不能让我的崇拜者失望吧。”

如果没有网络教学平台，这个愚人节的来临我不会感到特别。我们冀教版英语五年级第三单元是学习通讯设备的，有明信片，电子邮件和信的写法，这通讯方式里我会更热衷于让孩子们进行笔头上的文章，写写你的一天，介绍一下你的学校，你的家庭……，这样可以提高孩子的写作能力，再让孩子们把作业上传到QQ的作业里面，便于检查语法错误，更正格式。可我没想到的是4月1日那天他们让我提前收获了一份惊喜和温暖。那天我们刚学完电子邮件的写法，在那篇微课上我用了我的电子邮件地址，我说孩子们有悄悄话以后就可以给老师发电子邮件了，老师很快就会知道了，因为电子邮件他是快速的，并且不用邮票和笔。就这么做为导课无意识的一句，傍晚时分我的邮箱被这些孩子们的信件给塞满了，每封打开都是暖暖的情谊，孩子们用着简单的语言和准确的格式表述着他们的想念，用着也许自己都不懂的词汇给我表达着他们的心绪，作为一贯习惯于看见英语就要纠正语法错误、句式结构的英语老师来说，此时也无暇顾及许多，泪水模糊了视线，仿佛看到屏幕背后的一张张小脸们，我知道每个生单词都是他们用心查出来的，每个语句也是他们认真研究过的，这些文字虽然拼凑的可爱却真的很暖！是的，孩子们，这个愚人节正如你们信上所说，我过的很快乐，因为有你们！