疫情过后线上教育该如何发展？

自上世纪90年代，线上教育就已经伴随互联网的兴起而萌芽。2000年之后，教育行业巨头相继创立，并相继开发出线上教育模式。但直到五年前，线上教育行业才兴起一股融资热潮。

“电商和线上教育很不一样。电商有点像卖场，它改变了购物体验，但并没有改变货物本质。但线上教育更像是一条生产线，它的运营模型不一样，也不是标准化的产品，这一点与电商有着非常大的差异。”专家说，线上教育本质上是由专业人员提供个体服务的行业，无法做到标准化，因此行业集中化程度也要偏低。

腾讯统计数据显示，K12（小学至高中）线上教育目标人群触达渗透率，在疫情期间从原有的38.1%升至52.1%，同比增长一半。53%的家长关注和了解了线上教育，35%的家长亲自尝试了上网课。

但也看到，因为线上教育的特性导致的差异，不少家长也对线上教育存疑。他甚至认为，当疫情过去，一些家长、机构，会对线上教育呈现拒绝状态，“疫情确实大幅促进了线上教育的发展，但也不会达到电商和餐饮那样的发展程度。疫情结束后，需求肯定会出现一些萎缩。”

“我们做推广，先考虑是否对这个领域有价值，价值对了，就坚持做好了。这个选课平台，不讲基础课，只讲专业课，这是我们一直想做的事情。这是一个大学教育在大方向上的问题。”专家认为，当疫情结束，大学项目教学、引入海外专家、跨区办校、线上研讨会与培训等衍生出来的需求，将会呈现爆发式增长。