移动互联背景下，在线教育如何实现颠覆性创新

　　国内在线教育业务主要集中在学习平台技术创新(如猿题库，梯子网)，交易平台建设(淘宝同学，YY教育)。中小企业在产业升级过程中多采取低成本的防御策略，而变革主要来自于创新者和行业主导者。2013年以来，中国在线教育市场的技术创新主要由来自有互联网企业技术背景的创业者推动，主要的行业整合主要由互联网机头推动，腾讯与新东方成立在线教育公司，阿里巴巴5000万美金投资专注在线英语教育的VIPABC，百度整合百度文库并350万美元投资中小学课程平台传课网。除了互联网巨头外，IDG, 复兴资本，真格基金等在在线教育均有所布局。

　　以技术创新能力和产业控制力和进化路径三个维度刻画在线教育的实力矩阵。技术创新能力由公司的研发投入决定，产业控制力主要由产业链完整程度和所在领域竞争程度决定，在线教育现有的市场产于这主要以内容，技术和平台三个核心能力参与市场竞争。从实力矩阵中可以看出在线教育进进化的主要指向在技术创新，在产业控制力方面，除BAT和YY教育利用原有的用户资源布局外其他参与者机会有限。

　　Figure 4 中国在线教育实力矩阵

　　注：面积大小表示不同的市场份额。

　　2在线教育颠覆教育服务商业模式

　　商业模式包括：一是关于产品、服务和信息流的体系结构，包括对各种商业活动参与者和他们所扮演角色的描述;二是各种商业活动参与者潜在利益的描述;三是收入来源的描述。虽然之后学者对商业模式概念做进一步的研究但是围绕基本上是在产品结构，价值传递和收益来源三方面展开。

　　互联网与传统产业的结合正在彻底改变商业生态。创新的商业模式和新技术是变革主要力量。根据创先活动的强度可以分为延续性创新(或渐进式创新)或颠覆式创新(激进创新)两类。延续性是创新可以不断提高公司效率，在原有竞争体系下取得更多的市场份额。Christensen认为有一种技术创新，最初据定位于低端市场，随着新产品技术的改进，产品性能的得意提高，新产品最终会入侵主流市场，由这种颠覆性技术因其的创新就是颠覆性创新。关于颠覆性创新的标准Christensen认为有三个重要的标准:第一、这个概念是不是新市场颠覆;第二，这个概念有没有低端颠覆的潜力;第三，这个创新能否颠覆产业中的所有重要在位者。颠覆性创新具有非竞争性，产品简单性，由低端向高端发展性和顾客导向性的特点。

　　Figure 5 颠覆性创新模式

　　资料来源：根据Christensen《创新者窘境》绘制